社科大在职博士学位与儿童教育，分属于教育体系中截然不同的两个范畴，两者在目标、内容、受众等多方面存在显著差异。

一、教育目标方面

社科大在职博士学位旨在培养具有深入专业知识、独立研究能力和创新精神的高级专门人才。对于社科大在职博士而言，他们需要在特定的社会科学领域，如社会学、经济学等，进行深入的理论探索和实证研究。他们的研究成果往往要对学科发展、社会政策制定或者企业战略等产生推动作用。例如，在经济学领域的在职博士可能致力于研究宏观经济政策对产业结构调整的影响，通过构建复杂的经济模型，分析大量的数据，最终得出具有指导意义的结论。

而儿童教育的目标主要是促进儿童身心全面发展。这包括身体的健康成长、基本生活技能的掌握、良好品德和价值观的初步形成等。儿童教育侧重于培养儿童的好奇心、想象力和对世界的初步认知。比如在幼儿园阶段，教师会通过游戏、故事等方式，让孩子们认识颜色、形状，学会分享、礼貌待人等基本社会行为准则。

二、教育内容方面

社科大在职博士的教育内容高度专业化和理论化。课程设置围绕专业核心知识展开，如历史专业的在职博士可能会深入学习古代史、近代史、现代史等不同阶段的历史理论、研究方法以及史学前沿动态。他们还需要进行大量的文献阅读和研究工作，对经典著作和最新研究成果进行深入剖析。在职博士还要掌握各种研究方法，像定性研究中的访谈法、定量研究中的统计分析方法等，以便进行独立的学术研究。

儿童教育的内容则较为基础和宽泛。涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域。在健康领域，儿童要学习基本的卫生习惯和简单的身体锻炼方法；在语言领域，要学习听说读写的基础知识；在艺术领域，会接触绘画、音乐等多种形式的艺术体验。例如在小学低年级的美术课上，孩子们会学习用彩笔描绘简单的物体，感受色彩的搭配。

三、教育受众方面

社科大在职博士的受众是已经具有一定教育背景和社会经验的成年人。这些人通常在工作岗位上有了一定的积累，希望通过在职博士的学习进一步提升自己的专业素养和竞争力。他们在学习过程中有较强的自主学习能力和明确的学习目标。例如，在职的企业管理人员攻读社科大在职博士学位，他们会将工作中的实际问题与学术研究相结合，希望从学术研究中找到解决企业管理问题的新思路。

儿童教育的受众是儿童，他们正处于身心快速发展的阶段，认知能力和生活经验有限。儿童在学习过程中更多地依赖于教师和家长的引导，他们的学习是一种基于本能的探索和模仿。例如在幼儿园里，教师的示范和引导对儿童的行为和认知发展有着重要的影响。

四、教育方式方面

社科大在职博士的教育方式较为灵活多样，以适应在职人员的需求。除了传统的课堂教学外，还会有大量的线上学习资源、学术研讨会等形式。在职博士需要独立完成学位论文，这期间导师更多的是给予指导和方向上的把控。例如，在职博士可能会通过线上平台与国内外同行进行学术交流，获取最新的研究资讯。

儿童教育则更多地采用直观、形象的教育方式。教师会运用游戏、儿歌、角色扮演等方式进行教学。在小学的英语课堂上，教师可能会通过角色扮演的方式让孩子们练习英语对话，这种方式能够让孩子们更直观地理解和运用知识。

总结来看，社科大在职博士学位与儿童教育在各个方面都存在巨大差异。社科大在职博士学位侧重于高级专业人才的培养，而儿童教育侧重于儿童的全面发展。了解这些差异有助于我们更好地理解不同教育阶段的本质和需求。对于教育工作者而言，在制定教育策略时要充分考虑到这些差异。未来的研究可以进一步探讨如何将两者的优势进行融合，例如借鉴儿童教育中注重兴趣培养的方式来改进在职博士教育中的某些课程设置，以提高在职博士的学习积极性。