在在职博士教育不断发展的当下，优质的教师队伍是保障教学质量和科研水平的关键因素。在职博士的培养需要教师具备多方面的素养与能力，这在招生简章中往往有着明确的体现。

一、学术水平要求

在职博士的教师应具备深厚的学术造诣。从学位角度看，教师往往需要拥有博士学位。这是因为博士学位的获取过程是一个深入学术研究的过程，拥有博士学位的教师更能够深入理解学术前沿问题。例如，在众多高校的在职博士培养中，专业课程的教师基本都具有博士学历背景。他们能够将自己在博士阶段的研究成果和经验融入到教学中，引导在职博士学员接触到学科的最新研究动态。

教师要有丰富的科研成果。这包括在国内外知名学术期刊上发表论文。例如，在一些理工科的在职博士项目中，教师如果在顶级的SCI期刊发表多篇论文，就能够为学员提供科研思路和方法上的借鉴。科研成果的丰富性也体现了教师在本学科领域不断探索的能力，这对于指导在职博士开展科研工作至关重要。

二、教学能力要求

一方面，教师要具备良好的课堂教学能力。在职博士学员往往是在职人员，他们的学习时间有限且集中精力学习的难度较大。所以教师要能够以简洁明了的方式讲解复杂的学术知识。比如，采用案例教学法，将抽象的理论知识与实际案例相结合，让在职博士学员更容易理解。教师还要能够合理安排教学进度，充分考虑到学员的学习能力和工作安排，避免教学节奏过快或过慢。

教师要善于运用多样化的教学手段。随着信息技术的发展，线上教学逐渐成为在职博士教育的重要组成部分。教师需要熟练掌握在线教学平台的使用，如通过视频会议软件进行远程授课、利用在线学习系统布置和批改作业等。教师还可以利用多媒体资源，如学术视频、动画等辅助教学，提高教学的趣味性和吸引力。

三、指导能力要求

其一，教师要能够为在职博士提供有效的论文指导。在职博士的毕业论文是对其学习成果的重要检验。教师需要在论文选题、研究方法、论文结构等方面给予精准的指导。例如，在选题上，教师要引导学员选择既有学术价值又有现实意义的课题，避免选题过大或过小。在研究方法上，教师要根据学员的研究对象和目的，推荐合适的研究方法，如定性研究方法中的访谈法、定量研究方法中的问卷调查法等。

其二，教师要具备培养在职博士独立科研能力的能力。在职博士学员不仅要完成学业，更要在未来的工作中独立开展科研工作。教师要鼓励学员独立思考，从发现问题、分析问题到解决问题的全过程中逐步培养学员的科研能力。例如，教师可以通过设立小型科研项目，让学员独立负责项目的策划和实施，在实践中提高科研能力。

在职博士招生简章中对教师队伍有着多方面的要求。学术水平是教师引领学员探索学科前沿的基础，教学能力是确保学员有效学习的关键，指导能力则是帮助学员顺利完成学业并成长为独立科研人员的保障。这些要求的目的在于培养出高质量的在职博士人才，适应社会对高端专业人才的需求。未来，随着在职博士教育的发展，对教师队伍的要求可能会更加细化和严格，教师也需要不断提升自己的综合素质，以更好地满足教育教学的需求。