在职博士教育作为高等教育的重要组成部分，其学位授予与非全职工作者之间的关系一直备受关注。这不仅涉及到教育公平、学术质量等多方面的考量，也反映了社会对于高等教育多元化需求的适应程度。

一、教育政策方面

在职博士的学位授予在教育政策层面对于非全职工作者存在一定的导向性。从一些国家和地区的教育政策来看，部分是支持非全职工作者攻读在职博士学位的。例如，在欧洲的一些国家，教育部门认为高等教育应该向更广泛的人群开放，只要满足一定的学术要求，非全职工作者也有权利接受在职博士教育并有可能被授予学位。他们制定了一系列灵活的入学和考核机制，如放宽学习年限的限制，允许非全职工作者根据自己的工作和生活节奏来安排学业进程。

也有部分地区的教育政策相对保守。这是因为教育政策制定者担心非全职工作者可能无法全身心投入到博士研究中，从而影响学位的含金量。他们强调博士学位的严肃性和高标准，要求在职博士必须保证一定的在校学习时间或者研究工作量，这对于一些工作繁忙的非全职工作者来说是一个挑战。

二、学术质量保障方面

从学术质量保障的角度看，对于在职博士学位授予中非全职工作者的考量较为复杂。一方面，许多高校和研究机构认为，非全职工作者可以为学术研究带来独特的视角和丰富的实践经验。比如在工程领域，有实际工作经验的非全职工作者在研究工程技术问题时，能够结合工作中的实际案例进行分析，使研究成果更具实用性和创新性。而且，他们在工作过程中积累的人脉资源也有助于学术交流和合作，这对于提升学术质量是有积极意义的。

也存在担忧的声音。一些学者认为非全职工作者由于工作和生活的压力，可能无法像全日制博士生那样深入地钻研学术问题。他们可能在文献阅读、实验研究等方面投入的时间有限，导致学术成果的深度和广度不够。与导师的沟通交流时间也可能相对较少，影响导师对其研究的指导效果，进而对学位授予的学术质量产生影响。

三、社会需求方面

在社会需求层面，接受非全职工作者攻读在职博士学位并授予学位是有积极意义的。随着社会的发展，各行各业对于高端人才的需求不断增加，非全职工作者攻读在职博士学位可以满足他们提升自身能力和知识水平的需求，同时也有助于企业的创新发展。例如，在一些新兴的科技企业，鼓励员工攻读在职博士学位，这样员工在获取更高学位后可以将所学知识应用到企业的研发和管理中，提升企业的竞争力。

社会上也存在不同的声音。部分人认为如果过于宽松地接受非全职工作者攻读在职博士并授予学位，可能会导致学位的泛滥，从而影响博士学位在社会上的认可度。他们担心一些人只是为了获取学位而不是真正追求学术进步，这对于整个社会的学术氛围和人才评价体系会产生负面影响。

在职博士的学位授予是否接受非全职工作者是一个复杂的问题，涉及到教育政策、学术质量保障和社会需求等多方面的因素。在教育不断发展和社会需求多元化的今天，我们应该在保证学术质量的前提下，探索更加灵活和包容的在职博士学位授予机制，以适应不同人群对于高等教育的需求。未来还需要更多的研究来深入探讨如何在接受非全职工作者攻读在职博士学位的过程中，更好地平衡学术质量和教育公平等多方面的关系。