在职博士招生院校的研究生是一个特殊的学术群体，他们在兼顾工作的同时进行深造，其创新思维状况值得深入探讨。

一、教育资源与创新思维

在职博士研究生所在的招生院校往往拥有丰富的教育资源。一方面，这些院校拥有众多知名的教授和专家。这些学者们在自己的研究领域有着深厚的造诣，他们能够将前沿的知识和独特的研究方法传授给在职博士研究生。例如，在一些顶尖的理工科院校，教授们的科研项目往往涉及到国家重点科研课题，在职博士研究生参与其中，接触到最先进的科研设备和理念，这无疑有助于激发他们的创新思维。院校的图书馆资源、数据库等也为研究生的创新思维提供了肥沃的土壤。大量的学术著作、研究报告等资料可以拓宽研究生的视野，让他们能够站在巨人的肩膀上进行创新思考。也存在一些问题。由于在职博士研究生时间有限，他们可能无法充分利用这些资源。有些院校虽然资源丰富，但在资源的整合和利用引导方面存在不足，导致部分研究生在创新思维的培养上受到限制。

二、工作经验对创新思维的影响

在职博士研究生具有工作经验这一独特优势。在工作中，他们面临着各种各样的实际问题。这促使他们从实际出发，运用所学知识去寻找解决方案，从而培养了创新思维。例如，在企业工作的在职博士研究生，面对市场竞争和生产过程中的技术难题，他们必须创造性地提出新的管理模式或者技术改进方案。这种工作中的锻炼使得他们在回到校园学习和研究时，能够带着实际问题的思考角度，从而在学术研究中更容易产生创新的火花。但工作经验也可能带来一些束缚。长期的工作习惯可能会使他们形成固定的思维模式，在学术研究中难以跳出传统的框架。而且，工作中的一些功利性思维可能会影响他们对纯粹学术创新的追求。

三、学术氛围与创新思维

招生院校的学术氛围对在职博士研究生的创新思维有着重要影响。良好的学术氛围表现为学术交流活动的频繁开展。例如，定期的学术讲座、研讨会等。在这些活动中，在职博士研究生可以接触到来自不同领域、不同院校的专家学者和同行的研究成果。这种多元的思想碰撞能够激发他们的创新灵感。院校内部的学术竞争环境也能够促使研究生不断创新。当周围的同学都在积极探索新的研究方向、提出新的理论时，自己也会受到感染和激励。有些院校的学术氛围可能存在一些不良现象。例如，过于注重论文数量而忽视质量，这可能导致研究生为了完成任务而缺乏对创新思维的深入挖掘。

四、培养模式与创新思维

在职博士的培养模式在创新思维培养方面具有重要意义。一些院校采用的是课程学习与科研项目相结合的培养模式。课程学习可以为研究生打下坚实的理论基础，而科研项目则为他们提供了实践创新的平台。在科研项目中，研究生可以独立思考、探索未知，这对创新思维的培养非常有利。而且，部分院校鼓励研究生跨学科学习和研究。这种跨学科的培养模式能够打破学科之间的壁垒，让研究生从不同的学科视角去思考问题，从而产生独特的创新思维。当前的培养模式也存在不足之处。比如，课程设置可能存在与实际需求脱节的情况，导致研究生在学习过程中无法将知识有效地转化为创新能力。

在职博士招生院校的研究生创新思维状况是受多种因素影响的。既有教育资源、工作经验、学术氛围和培养模式等积极因素的推动，也存在一些限制因素。为了更好地培养在职博士研究生的创新思维，院校应该优化教育资源的整合与利用，引导研究生正确处理工作经验与学术创新的关系，营造更加积极健康的学术氛围，完善培养模式。未来还需要更多的研究来深入探索如何进一步提高在职博士研究生的创新思维能力。