在职法学博士招生的学术导师制度是一种旨在确保在职学生在学术和职业发展方面得到充分支持的重要机制。该制度涉及多个关键方面，包括导师的选择、导师的职责、指导方式以及学生与导师之间的互动等。以下是对在职法学博士招生学术导师制度的详细解析。

1. 导师的选择

1.1 多样化的导师团队

在职法学博士项目通常拥有一支高度多样化的导师团队，其成员具有不同的学术背景和专业领域。例如，在中国社会科学院研究生院，导师团队涵盖了宪法、民法、刑法、国际法等多个法学领域。这种多样性确保了学生能够接受到广泛而深入的学术指导，满足不同研究兴趣和职业发展需求。

1.2 国际化背景

随着全球化的发展，许多高校积极引进具有海外留学或工作经历的导师。这些国际化的导师不仅具备深厚的学术造诣，还能为学生提供国际视野和跨文化交流的机会。例如，吉林大学法学院通过与40多个国家和地区的302所大学和研究机构建立合作关系，打造了一支国际化的导师队伍，提升了学院的国际声誉和学生的全球竞争力。

1.3 实务经验

在职法学博士的导师往往具备丰富的实践经验，他们的实务背景是这一群体的显著特点。许多导师曾在法院、检察院、律师事务所或企业法务部门工作多年，他们的实践经验能够为学生提供宝贵的参考。例如，在处理复杂的商业纠纷时，导师的实务经验可以帮助学生更深入地理解法律条文的实际应用，并提出切实可行的解决方案。

2. 导师的职责

2.1 学术指导

导师的首要任务是为学生提供高质量的学术指导。这包括帮助学生确定研究方向、制定研究计划、指导论文写作等。例如，在复旦大学法学院，导师需对学生的科研创新能力进行初步评价，并筛选出具有潜力的学生进入复试考核环节。

2.2 实践指导

除了学术指导，导师还需提供实践指导，帮助学生将理论知识应用于实际工作中。例如，通过案例分析、模拟法庭等形式，导师可以指导学生如何在具体法律事务中运用所学知识，提高学生的实际操作能力。

2.3 个性化指导

由于在职学生通常具有较强的职业背景和学习目标，导师能够根据学生的具体情况，提供定制化的指导方案。例如，对于在企业法务部门工作的学生，导师可能会重点指导他们如何应对商业法律风险；而对于在司法机关工作的学生，导师则可能更多地关注法律适用和司法公正的问题。

3. 指导方式

3.1 一对一指导

一对一指导是在职法学博士导师制度的核心组成部分。导师根据学生的学习进度和需求，提供个性化的指导和反馈。这种指导方式有助于深入解决学生在学术和职业发展中遇到的问题。

3.2 小组指导

除了一对一指导，小组指导也是常见的方式。导师将学生分组，组织讨论和案例分析，促进学生之间的交流和合作。例如，吉林大学法学院采用小组培训和导师制度相结合的教学方法，通过小组讨论和案例分析，提高学生的法律思维和解决实际问题的能力。

3.3 远程指导

考虑到在职学生的工作和学习时间安排，远程指导成为一种必要的方式。导师通过邮件、视频会议等工具与学生保持密切沟通，及时解答学生的疑问。例如，深圳大学法学院规定，面试可以采用现场面试或远程面试的方式进行，确保学生能够在不同的地理位置参与考核。

4. 学生与导师的互动

4.1 积极沟通

在职法学博士的学习通常较为灵活，学生可以通过邮件、视频会议等方式与导师保持联系，及时反馈学习进展和遇到的问题。这种积极的沟通不仅能够帮助学生更好地完成学业，还能为导师提供更多的指导空间。

4.2 参与学术活动

学生应积极参与导师组织的学术活动，如学术讲座、研讨会等。这些活动不仅提供了与导师和其他专家交流的机会，还能拓宽学生的学术视野。例如，吉林大学法学院定期举办学术讲座和研讨会，鼓励学生参与并展示自己的学术成果。

5. 导师资源的获取途径

5.1 选择合适的院校

选择合适的院校是获取优质导师资源的关键。知名高校的法学院通常拥有更丰富的导师资源，学生可以通过查阅学校的师资介绍或与在校学生交流，了解导师的研究方向和指导风格。

5.2 参与学术活动

积极参与学术活动是获取导师资源的有效途径。许多高校会定期举办学术讲座、研讨会等活动，学生可以通过这些活动与导师建立联系，并展示自己的学术潜力。学生还可以通过发表学术论文、参与研究项目等方式，进一步提升自己的学术能力，从而吸引导师的关注。

6. 总结

在职法学博士的导师制度是一个多层次、多角度的支持体系，旨在帮助在职学生在学术和职业发展的道路上取得成功。通过选择多样化、国际化和具有丰富实践经验的导师，实施个性化的指导方案，以及建立有效的沟通机制，在职法学博士学生能够在工作和学习之间找到平衡，实现学术和职业的双重发展。