在职法学博士招生是法学教育体系中的重要组成部分，它不仅关乎法学人才的进一步深造与培养，更反映了法律思想在教育领域的发展与演进。在这个过程中，蕴含着多方面的法律思想研究价值。

一、教育公平思想

在职法学博士招生首先要体现教育公平。一方面，从招生资格审查来看，对于在职人员的学历背景、工作经历等要求应该公平合理。不能因为某些不合理的因素而限制有潜力的在职人员报考。例如，有些高校可能会过于看重在职人员的毕业院校是否为重点院校，而忽略了他们在实际工作中积累的丰富法律实践经验。在招生考试环节，无论是笔试还是面试，都应该确保公平公正。笔试的命题应全面覆盖法学专业知识，避免出现偏题、怪题。面试环节则需要建立标准化的评分体系，防止考官的主观偏见影响结果。众多学者都强调教育公平是教育体系的基石，在职法学博士招生也不例外。只有保证公平，才能吸引更多优秀的在职人员投身法学研究，促进法学思想的多元发展。

二、实践与理论结合思想

在职法学博士招生需要注重实践与理论的结合。在职人员与全日制学生的最大区别在于他们拥有丰富的法律实践经验。在招生时，要重视这种实践经验对法学研究的价值。从研究方向的设置来看，应考虑到在职人员的工作领域，开设与实际法律工作紧密相关的研究方向。例如，针对在企业法务部门工作的在职人员，可以设置企业法律风险管理方向的法学博士研究方向。在考核环节，对于在职人员的实践成果也应给予一定的考量。他们在工作中所处理的法律案例、参与制定的企业规章制度等都可以作为考核的补充内容。有研究表明，实践经验能够为法学理论研究提供丰富的素材，在职法学博士招生如果能够充分挖掘这种实践与理论结合的潜力，将有助于推动法学理论的创新发展，使其更加贴合社会实际需求。

三、人才培养多元化思想

在职法学博士招生体现了人才培养的多元化。不同行业、不同背景的在职人员报考法学博士，这本身就丰富了法学人才的结构。在招生政策上，要鼓励不同类型的在职人员参与。比如，来自司法机关的在职人员可以带来司法实践中的最新动态和问题，而来自教育领域的在职人员则能从教学角度对法学教育提出独特的见解。在培养过程中，要根据在职人员的多元化特点制定个性化的培养方案。例如，对于一些年龄较大、工作繁忙的在职人员，可以适当延长培养周期，灵活安排课程学习时间。这种多元化的人才培养模式有助于打破传统法学研究的单一视角，促进法学思想在不同领域的交流与融合，为法学研究注入新的活力。

在职法学博士招生中的法律思想研究涵盖教育公平、实践与理论结合以及人才培养多元化等重要方面。这些方面不仅反映了在职法学博士招生的特点和需求，更对法学教育和法学思想的发展有着深远的意义。为了更好地推进在职法学博士招生工作，未来的研究可以进一步深入探讨如何在招生和培养过程中更好地平衡不同思想的要求，以及如何根据社会发展的需求不断调整招生政策和培养模式，以确保在职法学博士能够成为推动法学思想发展和法学教育进步的重要力量。