一、创新背景下的培养模式概述

社科院在经济学在职博士研究生培养方面正积极探索创新之路。随着社会经济的快速发展和知识更新换代的加速，传统的在职博士培养模式面临着诸多挑战。社科院经济学在职博士培养模式的创新旨在适应时代需求，提升在职人员的专业素养，为经济学领域培养更高质量的研究型和应用型人才。

二、课程设置的创新

1. 前沿理论与实践结合

传统的在职博士课程往往侧重于理论知识的传授。社科院的创新之处在于将前沿的经济学理论与实际的经济现象紧密结合。例如，在宏观经济学课程中，不仅深入讲解传统的宏观经济模型，如IS

2. 跨学科课程的引入

社科院认识到经济学与其他学科的交叉性日益增强。在在职博士培养中增加了跨学科课程。比如，开设经济学与法学的交叉课程，探讨经济法规对企业经济行为的影响；经济学与社会学的交叉课程，研究社会结构变迁对经济发展的影响等。跨学科课程拓宽了在职博士的视野，使他们能够从多个角度思考经济学问题，为经济学研究注入新的活力。

三、导师指导模式的创新

1. 团队导师制度

社科院改变了以往单一导师指导的模式，采用团队导师制度。由一位主导师和若干位副导师组成导师团队。主导师负责整体的研究方向把控，副导师则根据自身的专业优势，在数据处理、模型构建、文献综述等方面给予具体的指导。例如，在一个关于区域经济发展的在职博士研究项目中，主导师为区域经济学专家，副导师分别为擅长计量经济学的数据处理专家和熟悉区域政策文献的学者。这种团队导师模式能够充分发挥各位导师的专长，为在职博士提供更全面、更深入的指导。

2. 线上线下指导融合

随着互联网技术的发展，社科院积极探索线上线下指导融合的模式。线上平台方便导师与在职博士随时交流研究进展、解答疑惑。线下则进行定期的面对面指导，如研讨班、学术沙龙等形式。线上线下的结合打破了时间和空间的限制，提高了导师指导的效率和频率，使得在职博士能够及时得到导师的反馈，加快研究进程。

四、培养评价体系的创新

1. 多元化的评价指标

传统的在职博士评价往往以论文发表数量为主要指标。社科院的创新培养评价体系则采用多元化的评价指标。除了论文发表外，还注重在职博士在实际工作中的成果转化，如将研究成果应用到企业的经济决策中，提高企业的经济效益；参与社会经济政策的咨询与制定等。这种多元化的评价指标更全面地反映了在职博士的综合素质和能力，避免了单纯以论文论英雄的片面性。

2. 过程性评价的加强

社科院在评价在职博士时，加强了过程性评价。不再仅仅关注最终的研究成果，而是对整个学习和研究过程进行全面评估。例如，在课程学习阶段，考察在职博士的课堂参与度、小组作业完成情况；在研究阶段，关注研究方案的制定、数据收集与分析的合理性等。过程性评价有助于及时发现在职博士在培养过程中存在的问题，及时调整培养策略，提高培养质量。

五、总结

社科院经济学在职博士研究生培养模式在课程设置、导师指导模式和培养评价体系等方面都有创新之处。这些创新旨在培养适应时代需求的经济学高端人才，既注重理论与实践的结合，又关注在职博士的全面发展。未来，社科院可以进一步加强与国际知名研究机构的合作，借鉴国际先进的在职博士培养经验，不断完善培养模式；可以进一步深化跨学科培养，鼓励在职博士在更多学科交叉领域开展创新性研究，为经济学的发展和社会经济建设做出更大的贡献。