1. 培养目标 ：许多高校明确表示，在职博士研究生的培养目标不仅是掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，还应具备解决复杂工程技术问题、进行工程技术创新、组织工程技术研究开发工作等能力。例如，浙江大学2024年非全日制定向工程博士研究生招生简章中提到，要培养在相关工程领域掌握坚实宽广的理论基础和系统深入的专门知识，具备解决复杂工程技术问题、进行工程技术创新、组织工程技术研究开发工作等能力，具有高度社会责任感的高层次工程技术人才。

2. 课程设置 ：部分高校在课程设置上注重培养学生的创新思维和实践能力。比如，清华大学深圳国际研究生院的一些项目，如清华科技创新MBA项目，采用管理理论体系学习和专业实践紧密结合的培养模式，旨在培养具有数字金融理念、科技素养和创新精神的未来领导者。

3. 科研能力要求 ：在报考条件中，很多高校对考生的科研能力和创新意识有明确要求。例如，温州医科大学2025年博士研究生招生简章中提到，报考“申请

4. 实践经验要求 ：部分专业学位博士研究生的报考条件中，对实践经验有一定要求，这有助于培养学生的创业精神。例如，浙江师范大学2025年专业学位博士研究生招生简章中提到，报考教育专业博士的考生应满足一定的工作经验要求，这有助于他们将理论知识与实践相结合，培养创业所需的综合素质。

5. 师资队伍建设 ：一些高校重视一流师资队伍建设，通过引进和培养高水平的教师，为学生提供更好的指导和榜样。例如，西南交通大学2025年博士研究生招生章程中提到，学校高度重视一流师资队伍建设，现有专任教师2700余人，其中包括多位院士和高层次人才，他们可以为学生提供科研和创业方面的指导。

6. 国际化视野 ：部分高校通过国际化办学，培养学生的国际视野和全球竞争力，这对创业精神的培养也有积极作用。例如，西南交通大学坚持国际化办学，同60个国家和地区的200余所高校及科研机构建立了合作关系，学生可以通过交流学习，了解国际前沿知识和创业趋势。

7. 成果转化模式 ：一些高校建立了“科技—孵化—产业”全链条成果转化模式，这有助于培养学生的创业实践能力。例如，西南交通大学设有国家级大学科技园、未来轨道交通未来技术产业园、国家级科技企业孵化器、国家技术转移中心以及技术转移研究院，学生可以在这样的环境中学习如何将科研成果转化为实际产品或服务。

在职博士研究生招生简章中对创业精神的培养体现在多个方面，包括培养目标、课程设置、科研能力要求、实践经验要求、师资队伍建设、国际化视野以及成果转化模式等。这些措施有助于培养学生的创新思维、实践能力和创业精神，为他们未来的职业发展和创业打下坚实的基础。