在职博士生的培养不仅着眼于学术造诣的提升，还注重领导能力的塑造。在职博士往往在工作中承担着一定的领导或重要角色，招生简章中对领导能力的要求也反映了对这一群体全面发展的期望。

一、战略规划能力

战略规划是领导能力的重要体现。在在职博士生的要求中，首先需要具备宏观视野。在职博士生要能站在行业发展的高度，看待自身研究方向与企业或组织发展战略的联系。例如，在技术研发领域的在职博士生，需要对所在行业的技术发展趋势有深入的研究，像当前人工智能行业，博士们要了解人工智能在不同领域如医疗、金融等的应用趋势，从而为自己所在企业制定相关的技术研发战略。

战略规划还涉及资源整合。在职博士生应学会整合各方资源，包括人力、物力和财力等。以企业中的在职博士生为例，他们可能需要协调不同部门之间的资源分配，使研发项目得到有效的支持。这就要求他们具备良好的沟通能力，与财务部门沟通资金安排，与人力资源部门协调人员调配等。

二、团队协作与引领能力

团队协作能力不可或缺。在职博士生在学习和工作中都离不开团队的支持。一方面，他们要懂得倾听团队成员的意见。在科研项目中，团队成员可能来自不同的背景，有着不同的专业知识和经验，在职博士生需要虚心听取成员对于研究方向、研究方法等方面的建议。比如在一个跨学科的研究项目中，成员可能有来自工程学、管理学等不同学科的人员，他们的观点都可能为项目提供新的思路。

在职博士生要能够引领团队前进。在面对复杂的研究任务或者项目目标时，他们需要明确团队的发展方向。当团队遇到困难时，如研究陷入瓶颈或者项目执行出现问题，在职博士生要凭借自己的知识和经验，提出解决方案，激励团队成员克服困难，继续前行。

三、创新领导能力

创新是在职博士生领导能力的关键要素。在理念创新方面，在职博士生应打破传统思维的束缚。例如在教育领域的在职博士生，不能局限于传统的教学模式，要积极探索新的教育理念，如将虚拟现实技术引入教学场景，提升教学效果。

在管理创新上，在职博士生要敢于尝试新的管理方法。在企业管理中，他们可以借鉴国外先进的管理经验，结合本土企业的实际情况，推行新的绩效评估体系或者员工激励机制等，提高企业的运营效率。

总结而言，在职博士生招生简章中的领导能力要求涵盖了战略规划、团队协作与引领以及创新领导等多方面。这些要求体现了在职博士生培养的全面性，不仅要在学术上取得进步，更要在领导能力上有所建树，从而能够在工作和社会中发挥更大的影响力。对于在职博士生自身而言，应积极提升自己在这些方面的能力，以满足社会发展对高端复合型人才的需求。未来，在在职博士生的培养过程中，还可以进一步研究如何更加精准地衡量和提升这些领导能力。